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幼儿教育有效地开展数学操作活动

发布时间:2016-08-17 09:46:55

    操作活动是幼儿园数学教育的有效手段之一。幼儿通过亲自动手操作材料,在摆弄物体的过程中不断进行探索、思考,从而获得初步的数学经验、知识和技能,也是幼儿获得数学经验的必经之路。那么如何让数学操作活动发挥它的有效作用呢?

一、注意操作形式的多样性,促进幼儿多种能力的发展。

    我们在组织数学活动时,不仅让幼儿学习一定的知识技能,而且又要注意各种能力的培养和训练,同时,还得教给幼儿有关的数学方法和经验。如在认识长方体时,让幼儿通过观察、比较、测量、触摸、动手制作等多种方法来感知正方体和长方体的结构特征,幼儿能较快掌握。

二、注重操作活动的实效性,提高幼儿对数学的感性认识。

    不要认为幼儿动手就算操作,必须深入研究教材和幼儿实际水平,精心设计活动,注重其实效性。在设计操作时,教师应紧紧围绕教学要求,来规定操作程序和规则,设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题,给幼儿充足的时间,让幼儿来操作也是保证操作成功的重要条件。

三、注重操作活动的游戏化,让幼儿在主动探索、操作中获得知识。

    我们将操作活动游戏化,就能够较好地激发幼儿的活动兴趣,使其主动地投入到学习之中,在学习5的组成时,我一改以往先由老师讲解、示范演示教具,再由幼儿模仿学习的传统教学模式,而是采用玩“撒圆片”的游戏,我将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片,游戏时,每人得到5个双色圆片,幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒,看一看,5个圆片中有几个红色圆片,几个绿色圆片,从而自然得到5可以分成几和几,再将其结果一一记录下来。如此经过反复游戏,会得到不同的结果,最后,再由老师系统地总结幼儿所记录的答案。这样把幼儿所获知的感性经验真正上升为理性知识,在操作活动中不断强化其数概念。

四、灵活运用操作活动,培养幼儿的思维能力。

    学习数学活动中最忌讳的就是机械记忆,不会灵活运用。所教知识,应把知识重点放在发展幼儿思维能力上,使幼儿有初步的观察比较、分析等能力。在数学活动中,“操作法”是幼儿探索知识,寻找知识之间联系的有效方法,这是一个引导幼儿探索的过程,这个过程幼儿必须动手动脑。因此,在数学活动中,教师必须更好地运用“操作法”,发挥幼儿的主体性,使“操作法”发挥最佳效果。

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